| Título : |
TLC-II: Test leer para comprender II: evaluación de la compresión de textos: para 1er., 2º y 3er. curso de la escuela secundaria |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Valeria Abusamra, Autor ; Romina Cartoceti, Autor ; Aldo Ferreres, Autor |
| Editorial: |
Buenos Aires : Ediciones Paidós |
| Fecha de publicación: |
2014 |
| Número de páginas: |
136 p. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-950-12-7100-3 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
SALA DE PSICOPEDAGOGÍA |
| Resumen: |
PSICOLOGÍA / EVALUACIÓN PSICOLÓGICA / ENSEÑANZA SECUNDARIA. Continuando con la saga de investigación que se inició con el Test Leer para Comprender para niños de entre 9 y 12 años, esta obra retoma sus fundamentos y avanza en el trabajo sobre la siguiente franja etaria: el inicio de la escuela secundaria. El tema de la comprensión lectora ha ganado en visibilidad y constituye un tópico de la agenda educativa, toda vez que se trata de una competencia indispensable para desempeñarse eficazmente en cualquier ámbito de la vida cotidiana. El desarrollo tecnológico -con su creciente cantidad de todo tipo de intercambios virtuales- no ha disminuido el horizonte de la comprensión lectora, sino por el contrario, lo ha complejizado. Se trata de un proceso en el que intervienen factores múltiples -lingüísticos, psicolingüísticos, culturales y personales-, y que la escuela debe abordar con fundamento teórico y adecuadas estrategias metodológicas. En este sentido, el modelo de comprensión que aquí se propone -y que reconoce 11 áreas o componentes- ha traído ventajas, ya que facilita la identificación de dificultades específicas de comprensión y por lo tanto permite intervenir de modo focal sobre las mismas. Además del Test propiamente dicho, la obra ofrece algunas de las más recientes elaboraciones en torno a la comprensión lectora por parte de destacados especialistas; provee los estudios estadísticos que subyacen en la construcción del TLCII, y brinda screenings -esto es, una herramienta rápida, breve, de evaluación- que permitirán al docente o profesional ligado a la clínica obtener un panorama del nivel de comprensión lectora entre los adolescentes para, a partir de allí, diseñar una propicia intervención. |
TLC-II: Test leer para comprender II: evaluación de la compresión de textos: para 1er., 2º y 3er. curso de la escuela secundaria [texto impreso] / Valeria Abusamra, Autor ; Romina Cartoceti, Autor ; Aldo Ferreres, Autor . - Buenos Aires : Ediciones Paidós, 2014 . - 136 p. ISBN : 978-950-12-7100-3 Idioma : Español ( spa)
| Clasificación: |
SALA DE PSICOPEDAGOGÍA |
| Resumen: |
PSICOLOGÍA / EVALUACIÓN PSICOLÓGICA / ENSEÑANZA SECUNDARIA. Continuando con la saga de investigación que se inició con el Test Leer para Comprender para niños de entre 9 y 12 años, esta obra retoma sus fundamentos y avanza en el trabajo sobre la siguiente franja etaria: el inicio de la escuela secundaria. El tema de la comprensión lectora ha ganado en visibilidad y constituye un tópico de la agenda educativa, toda vez que se trata de una competencia indispensable para desempeñarse eficazmente en cualquier ámbito de la vida cotidiana. El desarrollo tecnológico -con su creciente cantidad de todo tipo de intercambios virtuales- no ha disminuido el horizonte de la comprensión lectora, sino por el contrario, lo ha complejizado. Se trata de un proceso en el que intervienen factores múltiples -lingüísticos, psicolingüísticos, culturales y personales-, y que la escuela debe abordar con fundamento teórico y adecuadas estrategias metodológicas. En este sentido, el modelo de comprensión que aquí se propone -y que reconoce 11 áreas o componentes- ha traído ventajas, ya que facilita la identificación de dificultades específicas de comprensión y por lo tanto permite intervenir de modo focal sobre las mismas. Además del Test propiamente dicho, la obra ofrece algunas de las más recientes elaboraciones en torno a la comprensión lectora por parte de destacados especialistas; provee los estudios estadísticos que subyacen en la construcción del TLCII, y brinda screenings -esto es, una herramienta rápida, breve, de evaluación- que permitirán al docente o profesional ligado a la clínica obtener un panorama del nivel de comprensión lectora entre los adolescentes para, a partir de allí, diseñar una propicia intervención. |
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