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371.9 EDUCACIÓN ESPECIALDocumentos en la biblioteca con la clasificación 371.2 (EDUCACIÓN. ADMINISTRACIÒN ESCOLAR) (8)
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Título : Habilidades digitales : herramientas para educar en tiempos de pantalla Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorena Estefanell, Autor Editorial: Montevideo : Grijalbo / Penguin Random House Grupo Editorial Fecha de publicación: 2026 Número de páginas: 152 p. ISBN/ISSN/DL: 9789915710594 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.2 (EDUCACIÓN. ADMINISTRACIÒN ESCOLAR) Resumen: ¿Cómo criamos en un mundo en el que las pantallas nunca se apagan? ¿Cómo acompañamos a nuestros niños y adolescentes cuando lo digital deja de ser un accesorio y pasa a ser una parte central de su vida cotidiana? En Habilidades digitales, Lorena Estefanell ofrece una mirada lúcida, honesta y profundamente humana sobre uno de los desafíos más urgentes de nuestro tiempo: educar para la vida real… que hoy también sucede en entornos virtuales. Con una claridad inusual en un tema saturado de alarmas, titulares extremos y consejos contradictorios, la autora ofrece un libro que baja el ruido y devuelve lo esencial: la confianza en el rol de las familias y los centros educativos y la convicción de que es posible acompañar sin miedo, sin ingenuidad y sin renunciar al sentido común. A partir de evidencia actual, investigaciones internacionales y la experiencia concreta de niños, adolescentes y adultos en Uruguay, Estefanell revela tanto las oportunidades como los riesgos del territorio digital: la exposición temprana, el uso desmedido, el impacto emocional, la comparación social, el acoso, la pérdida de contextos reales y la dificultad a la hora de pedir ayuda, pero también muestra el otro lado, ese del que pocas veces se habla: el poder de la tecnología cuando es guiada, acompañada y convertida en una herramienta para aprender, crear, vincularse y crecer. Con una escritura accesible, directa y llena de ejemplos cotidianos —conversaciones familiares, escenas escolares, tensiones habituales, preguntas que todos los adultos nos hacemos—, la autora propone un enfoque práctico basado en habilidades digitales, ciudadanía, regulación emocional, pensamiento crítico, convivencia y bienestar. No se trata de controlar ni de prohibir: se trata de educar. Este libro es, en el fondo, un recordatorio de algo que a veces olvidamos: ninguna aplicación, algoritmo o filtro reemplaza el poder de una familia presente. Habilidades digitales devuelve a madres, padres y referentes un lugar de autoridad serena, posible y necesaria. Un libro para leer, conversar y volver a abrir cada vez que la crianza nos desconcierte —o cada vez que la pantalla nos gane una batalla—. Un faro para tiempos vertiginosos. Una guía para criar con criterio en la era digital. Nota de contenido: Introducción. Capítulo I. Tecnología y humanidad, una historia de resistencias y oportunidades. ¿Qué pasa en el territorio digital?. ¿La tecnología es buena o es mala?. ¿Cuál es la mejor edad para introducir la tecnología en la infancia?. Algunas claves. En la adolescencia: establecer una identidad y convivencia digital implica habilidades más sofisticadas. Más estímulo de la habilidad, menos crítica en el error. Capítulo II. ¿Cuál es el riesgo del territorio digital?. ¿Las pantallas enferman? Qué dicen los estudios. ¿Cuáles son los verdaderos riesgos de la tecnología en la infancia y la adolescencia?. Exposición a contenidos inapropiados. Contacto con personas desconocidas (grooming). Ciberacoso entre pares (bullying digital). Sobreexposición de la intimidad (sharenting). Manipulación comercial y consumo compulsivo. Pérdida de autonomía y uso abusivo. El riesgo más invisible y real: pérdida de contextos reales. Riesgos versus oportunidades y recomendaciones por edad. Algunos ejemplos prácticos para enseñarles a cuidarse y pedir ayuda. Capítulo III. Qué sabemos de la tecnología en los niños y los adolescentes uruguayos. ¿Qué nos contó el estudio sobre nuestros hijos?. Comunicarse. Vincularse. Entretenerse. Informarse y aprender. ¿Cómo lo usan?. Los chicos están conectados todos los días. El celular es la puerta de entrada principal. Internet puede ser una herramienta positiva. Pero también hay consecuencias negativas reales. No siempre saben cómo cuidarse. Muchos han visto cosas que no deberían. No siempre piden ayuda. El dato más importante. Algunas claves. Capítulo IV. Qué es una habilidad digital. Ciudadanía digital: convivir con otros en entornos digitales. Variedad y flexibilidad: dos claves para el desarrollo digital. La distancia justa: del control a la autonomía. El rol de la familia. Algunas claves. Capítulo V. Habilidades técnicas y seguridad: uso seguro de la tecnología. Algunas claves. Capítulo VI. Habilidades críticas. Algunas claves. Capítulo VII. Habilidades de convivencia. Si me enfrento a un problema de convivencia, ¿qué tengo que hacer?. La virtud del coraje: el valor de hacer lo correcto incluso cuando da miedo. La virtud de la humanidad: el arte de conectar con los demás. La virtud de la justicia: construir lo que es justo para todos. La virtud de la sabiduría: aprender de la vida y poner ese saber al servicio del bien. La virtud de la calma y la templanza: crecer por dentro para vivir mejor con los demás. La virtud de la trascendencia: encontrar sentido más allá de uno mismo. Algunas claves. Capítulo VIII. Habilidades para el bienestar digital. ¿Qué podemos hacer como familias para cuidar el bienestar digital?. Tener una vida placentera: enseñarles a disfrutar. Tener una vida comprometida: ayudar a encontrar lo que los apasiona. Tener una vida con significado: enseñar a tener claridad de valores. Algunas claves. Reflexión final. «Los educadores son los guardianes de la luz». Cuadernillo de herramientas para familias en acción, para acompañar a niños en edad escolar y adolescentes en secundaria en el mundo digital. Un plan educativo digital que vaya más allá del control del uso de dispositivos. La distancia justa: acompañar sin invadir. Variedad y equilibrio: más que contar horas. Habilidades socioemocionales en línea. Privacidad y seguridad: el valor de los datos. El contacto con espacios naturales en que los ritmos biológicos sean los protagonistas: el valor del aburrimiento. Cuidar el bienestar digital y detectar señales de uso problemático o excesivo: la presencia adulta es el mejor cuidado. El poder del ejemplo. Una cultura familiar digital positiva. Detrás de cada pantalla siempre hay una persona. Anexo. Principales hallazgos de las investigaciones. Qué sabemos. La investigación actual sobre tecnología, redes sociales y adolescencia. Una investigación que no logra seguir el ritmo de la tecnología. Nuevos comportamientos, nuevos nombres. Qué dice la evidencia científica. Principales hallazgos de la investigación. Lo positivo del uso moderado y consciente. El uso digital como recurso y como demanda. Qué motiva a los adolescentes a usar las redes. Lo que falta investigar. Referencias. Recursos. Agradecimientos. Habilidades digitales : herramientas para educar en tiempos de pantalla [texto impreso] / Lorena Estefanell, Autor . - Montevideo : Grijalbo / Penguin Random House Grupo Editorial, 2026 . - 152 p.
ISBN : 9789915710594
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.2 (EDUCACIÓN. ADMINISTRACIÒN ESCOLAR) Resumen: ¿Cómo criamos en un mundo en el que las pantallas nunca se apagan? ¿Cómo acompañamos a nuestros niños y adolescentes cuando lo digital deja de ser un accesorio y pasa a ser una parte central de su vida cotidiana? En Habilidades digitales, Lorena Estefanell ofrece una mirada lúcida, honesta y profundamente humana sobre uno de los desafíos más urgentes de nuestro tiempo: educar para la vida real… que hoy también sucede en entornos virtuales. Con una claridad inusual en un tema saturado de alarmas, titulares extremos y consejos contradictorios, la autora ofrece un libro que baja el ruido y devuelve lo esencial: la confianza en el rol de las familias y los centros educativos y la convicción de que es posible acompañar sin miedo, sin ingenuidad y sin renunciar al sentido común. A partir de evidencia actual, investigaciones internacionales y la experiencia concreta de niños, adolescentes y adultos en Uruguay, Estefanell revela tanto las oportunidades como los riesgos del territorio digital: la exposición temprana, el uso desmedido, el impacto emocional, la comparación social, el acoso, la pérdida de contextos reales y la dificultad a la hora de pedir ayuda, pero también muestra el otro lado, ese del que pocas veces se habla: el poder de la tecnología cuando es guiada, acompañada y convertida en una herramienta para aprender, crear, vincularse y crecer. Con una escritura accesible, directa y llena de ejemplos cotidianos —conversaciones familiares, escenas escolares, tensiones habituales, preguntas que todos los adultos nos hacemos—, la autora propone un enfoque práctico basado en habilidades digitales, ciudadanía, regulación emocional, pensamiento crítico, convivencia y bienestar. No se trata de controlar ni de prohibir: se trata de educar. Este libro es, en el fondo, un recordatorio de algo que a veces olvidamos: ninguna aplicación, algoritmo o filtro reemplaza el poder de una familia presente. Habilidades digitales devuelve a madres, padres y referentes un lugar de autoridad serena, posible y necesaria. Un libro para leer, conversar y volver a abrir cada vez que la crianza nos desconcierte —o cada vez que la pantalla nos gane una batalla—. Un faro para tiempos vertiginosos. Una guía para criar con criterio en la era digital. Nota de contenido: Introducción. Capítulo I. Tecnología y humanidad, una historia de resistencias y oportunidades. ¿Qué pasa en el territorio digital?. ¿La tecnología es buena o es mala?. ¿Cuál es la mejor edad para introducir la tecnología en la infancia?. Algunas claves. En la adolescencia: establecer una identidad y convivencia digital implica habilidades más sofisticadas. Más estímulo de la habilidad, menos crítica en el error. Capítulo II. ¿Cuál es el riesgo del territorio digital?. ¿Las pantallas enferman? Qué dicen los estudios. ¿Cuáles son los verdaderos riesgos de la tecnología en la infancia y la adolescencia?. Exposición a contenidos inapropiados. Contacto con personas desconocidas (grooming). Ciberacoso entre pares (bullying digital). Sobreexposición de la intimidad (sharenting). Manipulación comercial y consumo compulsivo. Pérdida de autonomía y uso abusivo. El riesgo más invisible y real: pérdida de contextos reales. Riesgos versus oportunidades y recomendaciones por edad. Algunos ejemplos prácticos para enseñarles a cuidarse y pedir ayuda. Capítulo III. Qué sabemos de la tecnología en los niños y los adolescentes uruguayos. ¿Qué nos contó el estudio sobre nuestros hijos?. Comunicarse. Vincularse. Entretenerse. Informarse y aprender. ¿Cómo lo usan?. Los chicos están conectados todos los días. El celular es la puerta de entrada principal. Internet puede ser una herramienta positiva. Pero también hay consecuencias negativas reales. No siempre saben cómo cuidarse. Muchos han visto cosas que no deberían. No siempre piden ayuda. El dato más importante. Algunas claves. Capítulo IV. Qué es una habilidad digital. Ciudadanía digital: convivir con otros en entornos digitales. Variedad y flexibilidad: dos claves para el desarrollo digital. La distancia justa: del control a la autonomía. El rol de la familia. Algunas claves. Capítulo V. Habilidades técnicas y seguridad: uso seguro de la tecnología. Algunas claves. Capítulo VI. Habilidades críticas. Algunas claves. Capítulo VII. Habilidades de convivencia. Si me enfrento a un problema de convivencia, ¿qué tengo que hacer?. La virtud del coraje: el valor de hacer lo correcto incluso cuando da miedo. La virtud de la humanidad: el arte de conectar con los demás. La virtud de la justicia: construir lo que es justo para todos. La virtud de la sabiduría: aprender de la vida y poner ese saber al servicio del bien. La virtud de la calma y la templanza: crecer por dentro para vivir mejor con los demás. La virtud de la trascendencia: encontrar sentido más allá de uno mismo. Algunas claves. Capítulo VIII. Habilidades para el bienestar digital. ¿Qué podemos hacer como familias para cuidar el bienestar digital?. Tener una vida placentera: enseñarles a disfrutar. Tener una vida comprometida: ayudar a encontrar lo que los apasiona. Tener una vida con significado: enseñar a tener claridad de valores. Algunas claves. Reflexión final. «Los educadores son los guardianes de la luz». Cuadernillo de herramientas para familias en acción, para acompañar a niños en edad escolar y adolescentes en secundaria en el mundo digital. Un plan educativo digital que vaya más allá del control del uso de dispositivos. La distancia justa: acompañar sin invadir. Variedad y equilibrio: más que contar horas. Habilidades socioemocionales en línea. Privacidad y seguridad: el valor de los datos. El contacto con espacios naturales en que los ritmos biológicos sean los protagonistas: el valor del aburrimiento. Cuidar el bienestar digital y detectar señales de uso problemático o excesivo: la presencia adulta es el mejor cuidado. El poder del ejemplo. Una cultura familiar digital positiva. Detrás de cada pantalla siempre hay una persona. Anexo. Principales hallazgos de las investigaciones. Qué sabemos. La investigación actual sobre tecnología, redes sociales y adolescencia. Una investigación que no logra seguir el ritmo de la tecnología. Nuevos comportamientos, nuevos nombres. Qué dice la evidencia científica. Principales hallazgos de la investigación. Lo positivo del uso moderado y consciente. El uso digital como recurso y como demanda. Qué motiva a los adolescentes a usar las redes. Lo que falta investigar. Referencias. Recursos. Agradecimientos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 005294 371.2 ESTh Libro Biblioteca Central Colección general Disponible
Título : Aprender a aprender: de la teoría a la práctica Otro título : Aprender a aprender: métodos, hábitos y técnicas de estudio Tipo de documento: texto impreso Autores: Irene León Domínguez, Autor Editorial: Villa Adelina : Neuroaprendizaje Infantil Fecha de publicación: 2024 Número de páginas: 127 p. ISBN/ISSN/DL: 978-631-90290-1-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.2 (EDUCACIÓN. ADMINISTRACIÒN ESCOLAR) Resumen: Recomendación Se debe crear un hábito de estudio todos los días. Se hace necesario mejorar la lectura. Es recomendable elaborar y establecer un horario de estudio, así como una planificación y organización diaria, semanal y mensual. Comienza por el estudio y termina por las actividades que se tengan pendientes. El cerebro, para adquirir ese proceso de memorización, requiere no presentar una determinada saturación mental. Además, al haber estudiado previamente, las tareas resultarán más sencillas. Intercalar descansos en el estudio no superando los 20 minutos. La tarde antes del examen sólo conviene repasar. Esto aún no ha terminado. Ahora es tu turno de poner en práctica todo lo que aprendiste, aprovechar al máximo los recursos que tienes a tu disposición y alcanzar tus metas educativas. Recuerda siempre que no hay límites cuando combinas conocimiento con dedicación, disciplina y un espíritu insuperable. Este libro ha sido tu guía, pero ahora es tiempo de volar por ti mismo en el camino del aprendizaje e inspirar a otros a hacer lo mismo. ¡Nunca dejes de buscar más conocimiento! Ha llegado el momento del cambio, ¿empiezas? Aprender a aprender: de la teoría a la práctica = Aprender a aprender: métodos, hábitos y técnicas de estudio [texto impreso] / Irene León Domínguez, Autor . - Villa Adelina : Neuroaprendizaje Infantil, 2024 . - 127 p.
ISBN : 978-631-90290-1-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.2 (EDUCACIÓN. ADMINISTRACIÒN ESCOLAR) Resumen: Recomendación Se debe crear un hábito de estudio todos los días. Se hace necesario mejorar la lectura. Es recomendable elaborar y establecer un horario de estudio, así como una planificación y organización diaria, semanal y mensual. Comienza por el estudio y termina por las actividades que se tengan pendientes. El cerebro, para adquirir ese proceso de memorización, requiere no presentar una determinada saturación mental. Además, al haber estudiado previamente, las tareas resultarán más sencillas. Intercalar descansos en el estudio no superando los 20 minutos. La tarde antes del examen sólo conviene repasar. Esto aún no ha terminado. Ahora es tu turno de poner en práctica todo lo que aprendiste, aprovechar al máximo los recursos que tienes a tu disposición y alcanzar tus metas educativas. Recuerda siempre que no hay límites cuando combinas conocimiento con dedicación, disciplina y un espíritu insuperable. Este libro ha sido tu guía, pero ahora es tiempo de volar por ti mismo en el camino del aprendizaje e inspirar a otros a hacer lo mismo. ¡Nunca dejes de buscar más conocimiento! Ha llegado el momento del cambio, ¿empiezas? Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 004753 371.2 LEOa Libro Biblioteca Central Sección Docente Disponible
Título : ¿Cuándo, qué y cómo estudio?: estrategias y recursos para aprender en la era digital Tipo de documento: texto impreso Autores: María Tresca, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 136 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-561-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.2 (EDUCACIÓN. ADMINISTRACIÒN ESCOLAR) Resumen: Este libro aporta un recurso actualizado para trabajar habilidades transversales al proceso de estudio con alumnos que finalizan la Primaria o comienzan la Secundaria. Las actividades planteadas apuntan a lograr un alto desarrollo metacognitivo y a que los estudiantes conozcan su propio perfil. Incluye ejercicios para desarrollar estrategias fundamentales: habilidades de lectura, técnicas de estudio y memorización, y destrezas para rendir exámenes, entre otras. A la vez, realiza un análisis crítico de las nuevas tecnologías y de las modificaciones que producen en nuestra manera de aprender, de relacionarnos y de estar en el mundo. Con lenguaje actual y accesible, genera un registro de cómo los chicos interactúan digitalmente hoy en día y sugiere cómo emplear la tecnología para optimizar los procesos de aprendizaje y estudio. Además, propone a los docentes que conozcan desde la mirada de sus alumnos el mundo digital y los paradigmas que lo rigen. ¿Cuándo, qué y cómo estudio?: estrategias y recursos para aprender en la era digital [texto impreso] / María Tresca, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas, 2019 . - 136 p.
ISBN : 978-987-538-561-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.2 (EDUCACIÓN. ADMINISTRACIÒN ESCOLAR) Resumen: Este libro aporta un recurso actualizado para trabajar habilidades transversales al proceso de estudio con alumnos que finalizan la Primaria o comienzan la Secundaria. Las actividades planteadas apuntan a lograr un alto desarrollo metacognitivo y a que los estudiantes conozcan su propio perfil. Incluye ejercicios para desarrollar estrategias fundamentales: habilidades de lectura, técnicas de estudio y memorización, y destrezas para rendir exámenes, entre otras. A la vez, realiza un análisis crítico de las nuevas tecnologías y de las modificaciones que producen en nuestra manera de aprender, de relacionarnos y de estar en el mundo. Con lenguaje actual y accesible, genera un registro de cómo los chicos interactúan digitalmente hoy en día y sugiere cómo emplear la tecnología para optimizar los procesos de aprendizaje y estudio. Además, propone a los docentes que conozcan desde la mirada de sus alumnos el mundo digital y los paradigmas que lo rigen. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 004272 371.2 TREc Libro Biblioteca Central Sección Docente Disponible
Título : Enseñar distino: guía para innovar sin perdese en el camino / -, 2024, 350 P. Tipo de documento: texto impreso Autores: Melina Furman, Autor Editorial: Buenos Aires : Siglo Veintiuno Editores Fecha de publicación: 2024 Número de páginas: 350 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-801-093-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.2 (EDUCACIÓN. ADMINISTRACIÒN ESCOLAR) Resumen: Guía para innovar sin perderse en el camino. ¿Cuánto tiempo hemos dedicado a estudiar y hasta a enseñar temas que no terminamos de entender? ¿A repetir “como loros”? ¿Cuánto del trabajo escolar está dedicado a producir conocimiento inerte, ese que queda en el arcón de la memoria pero luego no logramos usar? ¿Y qué podemos hacer para evitarlo? ¿Cómo aprovechar los muchos años en que tenemos a chicas, chicos, adolescentes y jóvenes en la educación formal? ¿Cómo darles herramientas y despertarles el deseo y la voluntad para seguir aprendiendo durante toda la vida? En definitiva: ¿cómo enseñar distinto? Con la meta en el aprendizaje profundo, Enseñar distinto propone un recorrido sustancioso que abarca tanto los grandes desafíos como las situaciones del día a día de los educadores de todos los niveles; un recorrido lleno de estrategias y ejemplos que traducen un sólido conocimiento del campo teórico en consejos de enseñanza. Paso a paso, enfoca qué enseñar, cómo priorizar contenidos, cómo motivar a los estudiantes y planificar secuencias que les den protagonismo. Hacer buenas preguntas y crear rutinas de pensamiento son premisas fundamentales en este camino, así como promover la metacognición y ofrecer un feedback valioso. Para llegar a puerto, por fin, no es posible eludir la evaluación tan temida; la buena noticia es que, bien pensada, es una excelente aliada para el aprendizaje. Con una mirada creativa y sensata, rigurosa y fresca, la reconocida experta en formación docente Melina Furman abre el puño y nos regala un enorme tesoro de herramientas concretas para potenciarnos como docentes transformadores. Buscando enseñar distinto a como enseñábamos ayer, en un camino de mejora continua. Desde donde estamos, con lo que sabemos y con lo que tenemos. Para que, desde ahí, podamos ir mucho más lejos. Enseñar distino: guía para innovar sin perdese en el camino / -, 2024, 350 P. [texto impreso] / Melina Furman, Autor . - Buenos Aires : Siglo Veintiuno Editores, 2024 . - 350 p.
ISBN : 978-987-801-093-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.2 (EDUCACIÓN. ADMINISTRACIÒN ESCOLAR) Resumen: Guía para innovar sin perderse en el camino. ¿Cuánto tiempo hemos dedicado a estudiar y hasta a enseñar temas que no terminamos de entender? ¿A repetir “como loros”? ¿Cuánto del trabajo escolar está dedicado a producir conocimiento inerte, ese que queda en el arcón de la memoria pero luego no logramos usar? ¿Y qué podemos hacer para evitarlo? ¿Cómo aprovechar los muchos años en que tenemos a chicas, chicos, adolescentes y jóvenes en la educación formal? ¿Cómo darles herramientas y despertarles el deseo y la voluntad para seguir aprendiendo durante toda la vida? En definitiva: ¿cómo enseñar distinto? Con la meta en el aprendizaje profundo, Enseñar distinto propone un recorrido sustancioso que abarca tanto los grandes desafíos como las situaciones del día a día de los educadores de todos los niveles; un recorrido lleno de estrategias y ejemplos que traducen un sólido conocimiento del campo teórico en consejos de enseñanza. Paso a paso, enfoca qué enseñar, cómo priorizar contenidos, cómo motivar a los estudiantes y planificar secuencias que les den protagonismo. Hacer buenas preguntas y crear rutinas de pensamiento son premisas fundamentales en este camino, así como promover la metacognición y ofrecer un feedback valioso. Para llegar a puerto, por fin, no es posible eludir la evaluación tan temida; la buena noticia es que, bien pensada, es una excelente aliada para el aprendizaje. Con una mirada creativa y sensata, rigurosa y fresca, la reconocida experta en formación docente Melina Furman abre el puño y nos regala un enorme tesoro de herramientas concretas para potenciarnos como docentes transformadores. Buscando enseñar distinto a como enseñábamos ayer, en un camino de mejora continua. Desde donde estamos, con lo que sabemos y con lo que tenemos. Para que, desde ahí, podamos ir mucho más lejos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 004205 371.2 FURe Libro Biblioteca Central Sección Docente Disponible Hackeando la educación tradicional : prácticas áulicas que debemos implementar para potenciar el aprendizaje de nuestros alumnos / Laura Lewin
Título : Hackeando la educación tradicional : prácticas áulicas que debemos implementar para potenciar el aprendizaje de nuestros alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Lewin, Autor Mención de edición: 4a.ed. Editorial: Buenos Aires : Bonum Fecha de publicación: 2024 Número de páginas: 400 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-667-449-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.2 (EDUCACIÓN. ADMINISTRACIÒN ESCOLAR) Resumen: En un mundo en constante evolución, ¿qué ocurre cuando los educadores persisten en métodos tradicionales que ya no responden a las necesidades actuales de aprendizaje? ¿Estamos listos para romper esas cadenas y abrazar enfoques más dinámicos, creativos y eficientes? Hackeando la Educación Tradicional te ofrece una colección de más de 40 “hacks” diseñados para redefinir tu enfoque pedagógico y enriquecer tus métodos de enseñanza, liberando así el potencial de tus estudiantes. Este libro no es solo una guía, es un tesoro de soluciones prácticas y estrategias concretas para desaprender los viejos paradigmas y desbloquear métodos más potentes y efectivos. En sus páginas vas a encontrar ideas, consejos prácticos, ejemplos motivadores, ejercicios interactivos y más de 500 ideas para el aula. Prepárate para desafiar las normas, impulsar a tus estudiantes hacia nuevas alturas y redescubrir tu pasión por la enseñanza con Hackeando la educación tradicional, un aliado indispensable en este emocionante viaje hacia la innovación educativa. Sumergite en una exploración profunda de estos hacks y descubrí cómo podes impactar en el aprendizaje de tus estudiantes. Nota de contenido: PARTE 1. El ADN del cambio: transformando expectativas, actitudes y suposiciones. - Hack 1: La clase perfecta no existe: aceptá a tus estudiantes como son, no como quisieras que fueran. - Hack 2: Debemos dejar de esperar que todos los estudiantes aprendan al mismo ritmo. - Hack 3: No olvidemos que no todos los estudiantes tienen el mismo nivel de acceso a la tecnología, a recursos o apoyo familiar fuera del aula. - Hack 4: Cuando un docente asume el compromiso de enseñar, asume un segundo compromiso: que sus estudiantes aprendan. - Hack 5: Elevando la vara: inspirando a nuestros estudiantes a dar más. - Hack 6: Cuidado con las expectativas inflexibles de cómo deben comportarse los estudiantes en el aula. - Hack 7: Debemos encarar las conductas disruptivas sin rencor. - Parada técnica. - PARTE 2. Los vínculos: nuevas dinámicas en el aula. - Hack 8: Está muy bien estar en control; lo que no está muy bien es ser controlador. - Hack 9: Nunca subestimes el poder de tu influencia. - Hack 10: Cuidado con las montañas rusas emocionales en el aula. - Hack 11: Debemos tratar a nuestros alumnos con respeto y dignidad, siempre. - Hack 12: Cuando la atención decae, es momento de una pausa activa. - Parada técnica. - PARTE 3. Armonía en acción: tejiendo la convivencia y el respeto en el aula. - Hack 13: “Poder” es un mal sinónimo de “liderazgo”. - Hack 14: La calma en la tormenta: manejo efectivo de las conductas disruptivas. - Hack 15: Reimaginando el aula: espacios que inspiran, conectan y transforman. - Hack 16: Transformando conflictos en oportunidades de aprendizaje. - Hack 17: Por qué las consecuencias triunfan donde fallan los premios y castigos. - Hack 18: Las reglas en el aula: hacia un aprendizaje autónomo y colaborativo. - Hack 19: Cuando no le prestamos atención a lo socioemocional, lo cognitivo se resiente. - Hack 20: No podemos pelear todas las batallas: debemos elegir qué batallas vale la pena pelear. - Hack 21: Autodirigidos: fomentando la autorregulación en el aula. - Hack 22: Sobreviviendo al aula: estrategias de bienestar docente. - Parada técnica. - PARTE 4. Rediseñando la enseñanza: mejores rutas para un aprendizaje efectivo. - Hack 23: Que enseñes no significa que aprendan. - Hack 24: El poder de la rutina: hábitos que impulsan el éxito escolar. - Hack 25: Enseñando a aprender: estrategias de estudio para desbloquear el potencial de tus estudiantes. - Hack 26: Aulas que piensan: fomentando la metacognición en el aula. - Hack 27: Más allá de las aulas: capacidades que transforman vidas. - Hack 28: Evitemos la sobreexposición a contenidos teóricos: combinemos teoría y práctica para mejorar la comprensión. - Hack 29: Integrando herramientas digitales para enriquecer la experiencia educativa. - Hack 30: La alfabetización mediática: una habilidad fundamental en la era de la información. - Hack 31: Aprendiendo más en menos tiempo: hablemos del microaprendizaje. - Hack 32: El dilema de siempre: ¿aprobar o aprender? Repensando la evaluación. - Hack 33: El camino hacia la evaluación auténtica: estrategias y prácticas para un aprendizaje significativo. - Hack 34: Deberes escolares: ¿aliados o enemigos del aprendizaje?. - Parada técnica. - PARTE 5. El estudiante como protagonista: bienvenidos al aprendizaje activo. - Hack 35: Es hora de corrernos del centro de la escena y darle lugar a un aprendizaje más activo y participativo. - Hack 36: En educación no existe el talle único: debemos dejar de enseñar en serie y empezar a enseñar en serio. - Hack 37: ¿Estudiantes anestesiados? ¡Activemos esos sentidos!. - Hack 38: ¿Qué significa ser el mejor alumno? Repensando la entrega de medallas. - Hack 39: Necesitamos aulas que les den la bienvenida a los errores. - Hack 40: Mentes inquietas, aulas brillantes: la creatividad como motor del aprendizaje. - Hack 41: El cerebro es un órgano social: aprendemos mejor con otros. - Hack 42: Más allá de los libros: viviendo la aventura del aprendizaje basado en proyectos (ABP). - Hack 43: Comunicar para conectar: integrando la oratoria al currículo. - Hack 44: ¡Llegó ChatGPT! La tecnología desafía los modelos tradicionales de enseñanza. - Hack 45: Hackeando la enseñanza tradicional. - Parada técnica. - Jugando con las citas del libro. Hackeando la educación tradicional : prácticas áulicas que debemos implementar para potenciar el aprendizaje de nuestros alumnos [texto impreso] / Laura Lewin, Autor . - 4a.ed. . - Buenos Aires : Bonum, 2024 . - 400 p.
ISBN : 978-987-667-449-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.2 (EDUCACIÓN. ADMINISTRACIÒN ESCOLAR) Resumen: En un mundo en constante evolución, ¿qué ocurre cuando los educadores persisten en métodos tradicionales que ya no responden a las necesidades actuales de aprendizaje? ¿Estamos listos para romper esas cadenas y abrazar enfoques más dinámicos, creativos y eficientes? Hackeando la Educación Tradicional te ofrece una colección de más de 40 “hacks” diseñados para redefinir tu enfoque pedagógico y enriquecer tus métodos de enseñanza, liberando así el potencial de tus estudiantes. Este libro no es solo una guía, es un tesoro de soluciones prácticas y estrategias concretas para desaprender los viejos paradigmas y desbloquear métodos más potentes y efectivos. En sus páginas vas a encontrar ideas, consejos prácticos, ejemplos motivadores, ejercicios interactivos y más de 500 ideas para el aula. Prepárate para desafiar las normas, impulsar a tus estudiantes hacia nuevas alturas y redescubrir tu pasión por la enseñanza con Hackeando la educación tradicional, un aliado indispensable en este emocionante viaje hacia la innovación educativa. Sumergite en una exploración profunda de estos hacks y descubrí cómo podes impactar en el aprendizaje de tus estudiantes. Nota de contenido: PARTE 1. El ADN del cambio: transformando expectativas, actitudes y suposiciones. - Hack 1: La clase perfecta no existe: aceptá a tus estudiantes como son, no como quisieras que fueran. - Hack 2: Debemos dejar de esperar que todos los estudiantes aprendan al mismo ritmo. - Hack 3: No olvidemos que no todos los estudiantes tienen el mismo nivel de acceso a la tecnología, a recursos o apoyo familiar fuera del aula. - Hack 4: Cuando un docente asume el compromiso de enseñar, asume un segundo compromiso: que sus estudiantes aprendan. - Hack 5: Elevando la vara: inspirando a nuestros estudiantes a dar más. - Hack 6: Cuidado con las expectativas inflexibles de cómo deben comportarse los estudiantes en el aula. - Hack 7: Debemos encarar las conductas disruptivas sin rencor. - Parada técnica. - PARTE 2. Los vínculos: nuevas dinámicas en el aula. - Hack 8: Está muy bien estar en control; lo que no está muy bien es ser controlador. - Hack 9: Nunca subestimes el poder de tu influencia. - Hack 10: Cuidado con las montañas rusas emocionales en el aula. - Hack 11: Debemos tratar a nuestros alumnos con respeto y dignidad, siempre. - Hack 12: Cuando la atención decae, es momento de una pausa activa. - Parada técnica. - PARTE 3. Armonía en acción: tejiendo la convivencia y el respeto en el aula. - Hack 13: “Poder” es un mal sinónimo de “liderazgo”. - Hack 14: La calma en la tormenta: manejo efectivo de las conductas disruptivas. - Hack 15: Reimaginando el aula: espacios que inspiran, conectan y transforman. - Hack 16: Transformando conflictos en oportunidades de aprendizaje. - Hack 17: Por qué las consecuencias triunfan donde fallan los premios y castigos. - Hack 18: Las reglas en el aula: hacia un aprendizaje autónomo y colaborativo. - Hack 19: Cuando no le prestamos atención a lo socioemocional, lo cognitivo se resiente. - Hack 20: No podemos pelear todas las batallas: debemos elegir qué batallas vale la pena pelear. - Hack 21: Autodirigidos: fomentando la autorregulación en el aula. - Hack 22: Sobreviviendo al aula: estrategias de bienestar docente. - Parada técnica. - PARTE 4. Rediseñando la enseñanza: mejores rutas para un aprendizaje efectivo. - Hack 23: Que enseñes no significa que aprendan. - Hack 24: El poder de la rutina: hábitos que impulsan el éxito escolar. - Hack 25: Enseñando a aprender: estrategias de estudio para desbloquear el potencial de tus estudiantes. - Hack 26: Aulas que piensan: fomentando la metacognición en el aula. - Hack 27: Más allá de las aulas: capacidades que transforman vidas. - Hack 28: Evitemos la sobreexposición a contenidos teóricos: combinemos teoría y práctica para mejorar la comprensión. - Hack 29: Integrando herramientas digitales para enriquecer la experiencia educativa. - Hack 30: La alfabetización mediática: una habilidad fundamental en la era de la información. - Hack 31: Aprendiendo más en menos tiempo: hablemos del microaprendizaje. - Hack 32: El dilema de siempre: ¿aprobar o aprender? Repensando la evaluación. - Hack 33: El camino hacia la evaluación auténtica: estrategias y prácticas para un aprendizaje significativo. - Hack 34: Deberes escolares: ¿aliados o enemigos del aprendizaje?. - Parada técnica. - PARTE 5. El estudiante como protagonista: bienvenidos al aprendizaje activo. - Hack 35: Es hora de corrernos del centro de la escena y darle lugar a un aprendizaje más activo y participativo. - Hack 36: En educación no existe el talle único: debemos dejar de enseñar en serie y empezar a enseñar en serio. - Hack 37: ¿Estudiantes anestesiados? ¡Activemos esos sentidos!. - Hack 38: ¿Qué significa ser el mejor alumno? Repensando la entrega de medallas. - Hack 39: Necesitamos aulas que les den la bienvenida a los errores. - Hack 40: Mentes inquietas, aulas brillantes: la creatividad como motor del aprendizaje. - Hack 41: El cerebro es un órgano social: aprendemos mejor con otros. - Hack 42: Más allá de los libros: viviendo la aventura del aprendizaje basado en proyectos (ABP). - Hack 43: Comunicar para conectar: integrando la oratoria al currículo. - Hack 44: ¡Llegó ChatGPT! La tecnología desafía los modelos tradicionales de enseñanza. - Hack 45: Hackeando la enseñanza tradicional. - Parada técnica. - Jugando con las citas del libro. Reserva
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