| Título : |
Enseñanza y aprendizaje en el siglo XXI : metas, políticas educativas y currículo en seis países |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Fernando M. Reimers, Editor científico ; Connie K. Chung, Editor científico |
| Editorial: |
México : Fondo de Cultura Económica |
| Fecha de publicación: |
2016 |
| Colección: |
Sección de Obras de Educación y Pedagogía |
| Número de páginas: |
325 p. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-607-16-4044-4 |
| Nota general: |
Título original: Teaching and Learning for the Twenty-First Century. Educational Goals, Policies, and Curricula from Six Nations |
| Idioma : |
Español (spa) Idioma original : Inglés (eng) |
| Clasificación: |
370 (EDUCACIÓN) |
| Resumen: |
El siglo XXI ha planteado nuevos retos en el terreno de la educación. Desde los gobiernos hasta las instituciones académicas y las organizaciones ciudadanas examinan la situación educativa con base en los cambios sociales, económicos y políticos que se han dado en el nuevo siglo pero también a partir de las nuevas realidades que ya se prevén. Este libro expone, examina y compara las políticas educativas -competencias, habilidades, currículo- adoptadas en seis países: Singapur, China, Chile, México, India y los Estados Unidos. Dedicado a los educadores de todo el mundo, en estas páginas se ofrece un panorama de las políticas adoptadas por cada uno de esos seis países para enfrentar los desafíos que el siglo XXI plantea a sus jóvenes. Los temas tratados en esta obra son decisivos para la práctica educativa y sus reformas; por tanto, la minuciosa atención a dichos temas le da un valor que la hace indispensable para quienes diseñan las políticas educativas y los estudiosos y líderes de la educación. |
| Nota de contenido: |
Introducción. Estudio comparativo de los propósitos de la educación en el siglo XXI, Fernando M. Reimers y Connie K. Chung. - La educación en el siglo XXI. - La Iniciativa Global de Innovación Educativa y el aprendizaje en el siglo XXI. - Métodos de investigación: el argumento en favor de aprender de las comparaciones. - Plan del libro. - Planteamiento sistémico de Singapur sobre la enseñanza y el aprendizaje de las competencias en el siglo XXI, Oon-Seng Tan y Ee-Ling Low. - Información básica acerca de Singapur y de su sistema educativo. - Coherencia sistémica entre los participantes clave en la educación. - Iniciativas implementadas en las escuelas. - Apoyo al desarrollo y crecimiento profesional docente para la educación en el siglo XXI. - Suministro de recursos y apoyo sistémicos. - Lecciones aprendidas del estudio de caso de Singapur. - Implementación de las competencias para el siglo XXI (21CC) en Singapur: cuestiones y consecuencias. - Grandes ideas, pequeñas acciones. Lecciones de las reformas curriculares para el siglo XXI en China, Yan Wang. - Introducción. - El contexto de la reforma educativa en busca de las competencias para el siglo XXI. - Viraje en las políticas para fomentar las competencias en el siglo XXI. - Los cambios en el panorama curricular. - Implementación de las competencias en el siglo XXI. - Conclusión. - Contenido fuerte, herramientas débiles. Las competencias del siglo XXI en la reforma educativa chilena, Cristián Bellei y Liliana Morawietz. - Contexto y evolución de las políticas educativas chilenas. - Las raíces de la reforma curricular chilena. - Las competencias del siglo XXI en el currículo chileno. - Educación para la ciudadanía en la reforma curricular chilena. - La reforma en acción: estrategias de implementación y políticas de rendición de cuentas. - Conclusiones y análisis. - Apéndice. Metodología. - Reforma curricular y competencias del siglo XXI en México. ¿Están alineados los estándares y el material de formación docente?, Sergio Cárdenas. - Cómo se conceptualizan las competencias relevantes en México. - El papel de los actores no gubernamentales en la promoción de las competencias para el siglo XXI. - Conclusión. - Las competencias en el siglo XXI, el marco curricular nacional indio y la historia de la educación en India, Aditya Natraj, Monal Jayaram, Jahnavi Contractor y Payal Agrawal. - Metodología de investigación. - El contexto indio para la educación del siglo XXI. - NCF2005: un enfoque alternativo para el aprendizaje en el siglo XXI. - Implementaciones exitosas del aprendizaje en el siglo XXI según el NCF2005. - El déficit de implementación del aprendizaje en el siglo XXI según el NCF2005. - Posibles soluciones para lograr la implementación del aprendizaje en el siglo XXI según el NCF2005. - Conclusión. - Apéndice. Los entrevistados y sus organizaciones. - Panorámica de la enseñanza y el aprendizaje para el siglo XXI en Massachusetts, en el contexto de la reforma educativa de los Estados Unidos, Fernando M. Reimers y Connie K. Chung. - Introducción. - Breve resumen de los contextos históricos y políticos del propósito de la educación pública en los Estados Unidos. - La reforma educativa de los últimos años en Massachusetts y los objetivos de la educación. - ¿Qué dicen los líderes educativos de Massachusetts sobre las habilidades requeridas en el siglo XXI?. - ¿Cómo reflejan los estándares de Massachusetts la investigación contemporánea con bases científicas sobre las habilidades en el siglo XXI?. - Implementación de competencias del siglo XXI en Massachusetts. - Análisis: oportunidades y retos para la educación en el siglo XXI en Massachusetts. - Conclusión. - Apéndice. Análisis de los estándares del estado de Massachusetts respecto del marco de Hilton y Pellegrino. - Conclusión. Cómo teorizar sobre la educación en el siglo XXI, Fernando M. Reimers y Connie K. Chung. - Una ampliación de las metas educativas en el siglo XXI. - Estrategias para implementar la educación en el siglo XXI. - Los retos de la implementación de la educación en el siglo XXI. - Fuentes de la práctica innovadora. - La necesidad de manejar estrategias sistémicas para encauzar el aprendizaje en el siglo XXI. - La necesidad de fortalecer la profesión de la enseñanza. - Agradecimientos. - Acerca de los editores. - Acerca de los colaboradores. |
Enseñanza y aprendizaje en el siglo XXI : metas, políticas educativas y currículo en seis países [texto impreso] / Fernando M. Reimers, Editor científico ; Connie K. Chung, Editor científico . - México : Fondo de Cultura Económica, 2016 . - 325 p.. - ( Sección de Obras de Educación y Pedagogía) . ISBN : 978-607-16-4044-4 Título original: Teaching and Learning for the Twenty-First Century. Educational Goals, Policies, and Curricula from Six Nations Idioma : Español ( spa) Idioma original : Inglés ( eng)
| Clasificación: |
370 (EDUCACIÓN) |
| Resumen: |
El siglo XXI ha planteado nuevos retos en el terreno de la educación. Desde los gobiernos hasta las instituciones académicas y las organizaciones ciudadanas examinan la situación educativa con base en los cambios sociales, económicos y políticos que se han dado en el nuevo siglo pero también a partir de las nuevas realidades que ya se prevén. Este libro expone, examina y compara las políticas educativas -competencias, habilidades, currículo- adoptadas en seis países: Singapur, China, Chile, México, India y los Estados Unidos. Dedicado a los educadores de todo el mundo, en estas páginas se ofrece un panorama de las políticas adoptadas por cada uno de esos seis países para enfrentar los desafíos que el siglo XXI plantea a sus jóvenes. Los temas tratados en esta obra son decisivos para la práctica educativa y sus reformas; por tanto, la minuciosa atención a dichos temas le da un valor que la hace indispensable para quienes diseñan las políticas educativas y los estudiosos y líderes de la educación. |
| Nota de contenido: |
Introducción. Estudio comparativo de los propósitos de la educación en el siglo XXI, Fernando M. Reimers y Connie K. Chung. - La educación en el siglo XXI. - La Iniciativa Global de Innovación Educativa y el aprendizaje en el siglo XXI. - Métodos de investigación: el argumento en favor de aprender de las comparaciones. - Plan del libro. - Planteamiento sistémico de Singapur sobre la enseñanza y el aprendizaje de las competencias en el siglo XXI, Oon-Seng Tan y Ee-Ling Low. - Información básica acerca de Singapur y de su sistema educativo. - Coherencia sistémica entre los participantes clave en la educación. - Iniciativas implementadas en las escuelas. - Apoyo al desarrollo y crecimiento profesional docente para la educación en el siglo XXI. - Suministro de recursos y apoyo sistémicos. - Lecciones aprendidas del estudio de caso de Singapur. - Implementación de las competencias para el siglo XXI (21CC) en Singapur: cuestiones y consecuencias. - Grandes ideas, pequeñas acciones. Lecciones de las reformas curriculares para el siglo XXI en China, Yan Wang. - Introducción. - El contexto de la reforma educativa en busca de las competencias para el siglo XXI. - Viraje en las políticas para fomentar las competencias en el siglo XXI. - Los cambios en el panorama curricular. - Implementación de las competencias en el siglo XXI. - Conclusión. - Contenido fuerte, herramientas débiles. Las competencias del siglo XXI en la reforma educativa chilena, Cristián Bellei y Liliana Morawietz. - Contexto y evolución de las políticas educativas chilenas. - Las raíces de la reforma curricular chilena. - Las competencias del siglo XXI en el currículo chileno. - Educación para la ciudadanía en la reforma curricular chilena. - La reforma en acción: estrategias de implementación y políticas de rendición de cuentas. - Conclusiones y análisis. - Apéndice. Metodología. - Reforma curricular y competencias del siglo XXI en México. ¿Están alineados los estándares y el material de formación docente?, Sergio Cárdenas. - Cómo se conceptualizan las competencias relevantes en México. - El papel de los actores no gubernamentales en la promoción de las competencias para el siglo XXI. - Conclusión. - Las competencias en el siglo XXI, el marco curricular nacional indio y la historia de la educación en India, Aditya Natraj, Monal Jayaram, Jahnavi Contractor y Payal Agrawal. - Metodología de investigación. - El contexto indio para la educación del siglo XXI. - NCF2005: un enfoque alternativo para el aprendizaje en el siglo XXI. - Implementaciones exitosas del aprendizaje en el siglo XXI según el NCF2005. - El déficit de implementación del aprendizaje en el siglo XXI según el NCF2005. - Posibles soluciones para lograr la implementación del aprendizaje en el siglo XXI según el NCF2005. - Conclusión. - Apéndice. Los entrevistados y sus organizaciones. - Panorámica de la enseñanza y el aprendizaje para el siglo XXI en Massachusetts, en el contexto de la reforma educativa de los Estados Unidos, Fernando M. Reimers y Connie K. Chung. - Introducción. - Breve resumen de los contextos históricos y políticos del propósito de la educación pública en los Estados Unidos. - La reforma educativa de los últimos años en Massachusetts y los objetivos de la educación. - ¿Qué dicen los líderes educativos de Massachusetts sobre las habilidades requeridas en el siglo XXI?. - ¿Cómo reflejan los estándares de Massachusetts la investigación contemporánea con bases científicas sobre las habilidades en el siglo XXI?. - Implementación de competencias del siglo XXI en Massachusetts. - Análisis: oportunidades y retos para la educación en el siglo XXI en Massachusetts. - Conclusión. - Apéndice. Análisis de los estándares del estado de Massachusetts respecto del marco de Hilton y Pellegrino. - Conclusión. Cómo teorizar sobre la educación en el siglo XXI, Fernando M. Reimers y Connie K. Chung. - Una ampliación de las metas educativas en el siglo XXI. - Estrategias para implementar la educación en el siglo XXI. - Los retos de la implementación de la educación en el siglo XXI. - Fuentes de la práctica innovadora. - La necesidad de manejar estrategias sistémicas para encauzar el aprendizaje en el siglo XXI. - La necesidad de fortalecer la profesión de la enseñanza. - Agradecimientos. - Acerca de los editores. - Acerca de los colaboradores. |
|  |
Refinar búsquedaEnseñanza y aprendizaje en el siglo XXI : metas, políticas educativas y currículo en seis países / Fernando M. Reimers ; Connie K. Chung
